在科技浪潮重塑教育生态的当下，人工智能技术正深刻变革着语言教学的范式与边界。在这一背景下，职业教育“五金”建设成为推动教学质量提升的重要抓手。英语教研室积极响应这一趋势，通过开展一系列教学实践，深度参与学校“人工智能赋能职业教育”研学活动，探索人工智能与英语教学的深度融合，旨在培养更具职业竞争力的高素质技术技能人才。以下将结合具体教学实践，分享英语教研室在人工智能赋能教育教学中的探索与思考。

一、政策引领与AI赋能

在职业教育“五金”建设的政策引领下，人工智能技术为英语教学提供了强有力的支撑，不仅契合“金课程”对优质教学资源的要求，还助力对“金教师”培养，提升教师信息化教学能力。同时，通过模拟职场，使英语教学更加贴近职业场景，增强学生的语言实践能力和职业竞争力。为深入贯彻落实职业教育新要求，英语教研室主动适应教育信息化发展趋势，通过引入智能教学平台、AI教研助手等创新手段，在精准化教学、个性化学习等方面取得了显著成效，初步构建了“英语+AI”的新型教学模式。

二、智能技术驱动教学创新

（一）数据驱动的精准教学

在大学英语教学中，我们引入并建立了基于实时数据反馈的“学习通”智能教学互动平台，提高了教学的针对性，还提升了学生的学习效果。该平台能够实现线上教学，并根据学生的学习进度和预习数据进行动态调整。通过对学生预习数据的分析，教师可以精准定位学生的学习难点，从而动态调整课堂重点，确保教学内容更加贴合学生实际水平。通过平台的数据采集与分析功能，教师能够准确识别学生的讨论热点和观点倾向，并据此调整教学策略这种基于数据的教学调整，提升课堂提问思维层次，以此促进学生思维的碰撞交流，培养学生的批判性思维能力。这一实践与职业教育顺应“金课程”模块建设要求。通过平台大数据分析技术，实现了教学过程的精准化和个性化，为职业教育英语教学提供了创新范式。

（二）资源开发与课堂创新

在新形势下职业教育的英语教学中，AI教研助手已成为优化教学资源开发的重要支撑工具。依托DEEPSEEK等智能教育平台，我们实现了教学资源建设的精准化和高效化。我们利用DEEPSEEK搜索知识点对应的专升本考试真题，为学生提供更具针对性的练习。同时，DEEPSEEK还能够生成课堂游戏动画，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。通过这种方式，教师能够快速获取高质量的教学素材，丰富教学内容，提高教学资源的开发效率，更好地满足职业教育对英语教学的要求。在课堂教学形式创新方面，DEEPSEEK的智能生成功能为传统教学注入了新的活力。平台可以根据教学主题自动生成互动游戏动画，如单词接龙、职场术语抢答等，使抽象理论知识可视化、趣味化。

这种智能化教学资源开发模式，显著提升了备课效率和质量。符合职业教育“五金”建设中“金课程”的要求，也为实现个性化教学、提升课堂效果提供了有力支持。通过持续优化AI工具的应用，我们正在构建更加科学、高效的英语教学资源体系，更好地服务于高素质技术技能人才的培养目标。

（三）跨文化交际实训升级

智能数字人技术在英语教学的跨文化交际模块展现出独特优势，为传统教学模式带来了革命性变革。通过智能数字人生成的跨文化交际情景对话系统，教师能够为学生构建高度仿真的语言实践环境。这些交互式对话模板不仅完整呈现了中医问诊、商务谈判、日常社交等多元场景中的文化差异，还能根据学生的语言水平和学习需求进行智能适配。像豆包、文小言智能数字人能够将地方特色文化元素，有机融入国际交流场景的教学设计中，既能强化学生的文化自信，又培养跨文化传播能力。

这种智能化教学人教学模式契合职业教育“五金”建设中“金课程”的发展理念。通过持续优化数字人的交互功能和文化数据库，我们正在构建更加智能、高效的跨文化交际教学体系，为培养具有国际视野的技术技能人才提供有力支撑。

三、产教融合实践探索

（一）职场场景模拟教学

以英语教研室在本次院级的公开课为例，在时态语法教学中，结合不同专业的就业需求，建立了学生的工作模拟日程。通过模拟实际工作场景，学生能够在真实的工作环境中运用英语语法知识，提高语言应用能力。例如，对于婴幼儿托育服务与管理专业的学生，我们模拟了幼儿托管、婴儿护理等场景，让学生在职场模拟中运用不同时态的英语表达，既能提高学生的学习兴趣，还增强学生职业素养和就业竞争力。

（二）思维导图构建知识体系

为帮助学生更好地掌握英语知识点以及其在职业场景中的应用，我们利用DEEPSEEK和BOARDMIX生成课堂知识点思维导图。思维导图能够将复杂的知识点进行系统化、结构化的呈现，帮助学生梳理知识脉络，提高学习效率。通过这种方式，学生能够更加清晰地理解英语语法、词汇、语篇等知识点之间的内在联系，以及在现实场景的应用范例，增强知识的系统性和连贯性。同时，在线修改思维导图还能够激发学生的创造力和思维能力，培养其自主学习能力。

四、挑战与展望

在实践过程中，我们也发现了一些现存问题。例如，未能设置符合不同专业学生的模拟职业场景，这在一定程度上限制了学生对实际工作场景的英语运用能力的提升；其次，教师AI应用能力不均衡，部分教师对AI工具的操作不够熟练，影响了教学效果的发挥。

通过人工智能赋能职业教育“五金”建设背景下的大学英语教学实践，我们探索出了“英语+AI”的创新路径：专业标准对接行业需求、课程内容对接岗位任务。在未来的教学实践中，我们将继续深化AI技术的应用，不断完善教学模式和方法，为防城港职业技术学院教育教学的发展贡献更多力量。