在数字技术浪潮的冲击下，人工智能技术凭借强大的数据处理、模拟仿真、交互对话等能力，正在逐渐深度渗透教育领域，也为思政课教学改革带来了多方面的影响。
一、人工智能技术带来的机遇
（一）创新教学模式，增强学习体验
人工智能技术正在改变传统的思政课教学模式。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术能够构建高度逼真的虚拟实践场景，将历史事件、社会热点等内容以沉浸式的方式呈现给学生。目前广西区内也有多所高校马院已经建立虚拟仿真实训室，如在讲解红军长征过草地时，学生就可借助 VR 设备 “置身” 于长征途中，感受恶劣的自然环境和激烈的战斗场面；运用 AR 技术，可在现实场景中叠加相关思政教育内容，使学习更加生动直观。这种创新的教学模式打破了传统教学的时空限制，有效激发学生的学习兴趣，增强学习体验的真实感和代入感，提升教学效果。
（二）实现精准教学，满足个性需求
人工智能的数据分析和学习诊断能力，能够精准把握每个学生的学习特点、知识掌握程度和兴趣偏好。比如智慧马院的AI智能模块，可以通过收集学生在学习过程中的行为数据，如在线学习情况、答题情况、浏览记录等，系统可以生成详细的学习报告，分析学生的学情，为教师制定个性化的教学方案提供依据。教师能够针对不同学生的需求，推送差异化的学习资源，布置分层实践任务，实现因材施教，让每个学生都能在思政课实践学习中获得最适合自己的成长路径，提高学习的针对性和有效性。
（三）丰富教学资源，拓展教育边界
依托人工智能技术，思政课实践教学资源得到极大的丰富。智能搜索引擎和推荐算法可以整合互联网上海量的文字、图片、音频、视频等资源，并按照教学主题和学生需求进行分类筛选和智能推送。同时，人工智能还能够自动生成虚拟教学案例、模拟社会调研场景，为教学提供源源不断的素材。此外，线上虚拟实践平台的搭建，打破了地域和学校的界限，学生可以自由地选择浏览全国的线上3D虚拟展厅。
（四）提升教学效率，优化评价体系
人工智能在数据处理和自动化任务执行方面的优势，能够显著提升思政课实践教学的效率。智能教学工具可以自动批改作业、查重、统计成绩等，生成可参考的教学质量分析报告，帮助教师快速了解班级教学效果，及时调整教学策略。在评价体系方面，人工智能可以实现多维度、全过程的动态评价。通过对学生在课堂表现、实践活动、线上互动等多方面数据的采集和分析，构建全面的评价模型，不仅关注学生的学习结果，更注重学习过程中的态度、能力和成长，使评价结果更加客观、准确、全面，为教学改进和学生发展提供有力支持。
二、人工智能技术带来的挑战
（一）教育价值导向把控难度增加
人工智能生成内容（AIGC）的自主性和开放性，可能导致教学资源中出现与主流价值观不符的信息。如海量信息的汇入，当学生在接触到这些缺乏有效的审核和引导的内容时，可能会受到错误思想的干扰。此外，人工智能在处理复杂社会问题和价值观问题时，可能存在理解偏差，无法准确传达思政教育的深刻内涵，导致学生对思政理论的理解出现偏差，增加了教育价值导向把控的难度。
（二）师生情感互动受到冲击
过度依赖人工智能技术开展思政课实践教学，可能会导致师生之间面对面的情感交流减少。虽然智能交互工具能够提供及时的信息反馈，但缺乏人类教师特有的情感关怀和人格魅力。思政教育不仅是知识的传授，更是情感的沟通和价值观的引领，师生之间的情感互动在塑造学生良好品德和健全人格方面具有不可替代的作用。如果情感互动缺失，学生可能会产生情感冷漠、学习动力不足等问题，影响思政教育的育人效果。
（三）技术依赖与信息安全风险
一是人工智能技术的应用使教学对技术设备和网络环境的依赖程度大幅提高。一旦出现技术故障、网络中断等问题，教学活动、教学效果可能受到影响甚至导致教学中断，影响教学的连续性和稳定性。二是在人工智能收集、存储和处理学生学习数据的过程中，可能存在着信息泄露、数据滥用等安全风险。学生的个人隐私和学习行为数据如果被非法获取，可能会对学生的权益造成损害，也会引发学生对技术应用的信任危机，影响人工智能在思政课实践教学中的推广和应用。
（四）教师角色转变与能力提升压力
人工智能技术的引入，要求教师从传统的知识传授者转变为学习引导者和课程设计者。教师需要具备运用人工智能技术开展教学的能力，包括熟练操作智能教学设备、整合和筛选教学资源、设计基于人工智能的教学活动等。然而，目前部分教师对人工智能技术的掌握程度有限，在教学理念和方法上也难以快速适应新的教学模式，面临着较大的角色转变和能力提升压力。如果教师不能及时提升自身素养，将难以充分发挥人工智能技术在思政课实践教学中的优势，甚至可能导致教学效果不佳。
人工智能技术为思政课教学改革带来了机遇与挑战并存的局面，我们要清醒地认识到任何技术应用都不能弱化思政课的政治属性与思想深度，更要积极探索应对挑战的策略，合理善用人工智能技术，推动思政课教学不断创新发展，让“真理的味道”历久弥新。
